小学生几点上学用的是确切时间吗？

学校应当合理安排学生学习时间。学生每日学习时间（包括自习），小学不超过六小时，中学不超过八小时，大学不超过十小时。

2018年9月起，中小学上课不得早于8：00；小学一二年级学生不得早于8:00到校，上课时间不得早于8:30；浙江省、黑龙江省已先行实施，其他省市也计划实行。

此举目的是减轻学生课业负担，保证学生充足的睡眠。

扩展资料

国民政府于1915年改初等小学堂为国民学校，“以授以国民道德之基础及国民生活所必需之普通知识技能为本旨”。“小学堂”划分为初等小学堂和高等小学堂。六岁入学，修业四年，毕业后视具体情况可升入高等小学校（修业三年）。

小学课程的综合化是世界各国小学教育发展的一大趋势，加拿大小学的课程设置充分体现了综合性这一特点。

教师在上课时没有明显分科教学，也没有固定的课表，一节课往往是综合性的，将语言、算术、社会、科学、美术、音乐等融合在一起进行，也可以是单一性，只有一项内容、一个专题。

小学是日本初等教育的主要机关，以校长为首，下设教头，教头有5项职能，即辅佐、管理、教育、代理和代行职能；还设有生活指导主任、学校保健委员会、学年会、研究推进委员会、计划运营委员会、评价委员会等。

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学校有一个时间标准，一般来说相对来说是很准时的，以学校标准 为准！

有啊，基本小学不超过六小时，初中不超过八小时，高中不超过十小时。

小学生上学的这个时间点的话，因为每个地方的这个时间不一样，所以说这个时间的话并不是全国统一的，还是要根据你们当地的一些当教育局的一个信息来进行选择吧。

第一节 辩证唯物主义

哲学是系统化、理论化的世界观，哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，基本派别是唯物主义和唯心主义。马克思主义哲学是无产阶级的世界观，是建设有中国特色社会主义的理论基础。实践性，革命性和科学性的统一是马克思主义哲学的根本特征。解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义科学世界观和方法论的集中体现和根本要求，是马克思主义哲学的精髓。静止是认识事物的起点和基础。实践的特点是客观物质性，自觉能动性，社会历史性，直接现实性。实践的三大基本形式：生产实践，社会实践，科学实践。

第二节唯物辩证法

普遍联系和永恒发展的观点是唯物辩证法的总特征。联系具有客观性，普遍性和多样性。对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，揭示了事物发展的动力和源泉。是区分辩证法和形而上学的分水岭。矛盾是事物之间或事物内部的各要素之间的对立统一。同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性或基本性质。事物的性质，主要是由矛盾的主要方面决定的。现象和本质是揭示客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴。

第三节辩证唯物主义认识论

实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要和基本的观点。王夫之的知行观是中国古代哲学史上的最高水平。坚持认识和实践的具体的历史的统一，就要坚持理论创新和实践创新。实践是检验真理的唯一标准。

第四节历史唯物主义

历史观的基本问题是社会意识和社会存在的关系问题。生产力和生产关系之间的矛盾，经济基础和上层建筑之间的矛盾是存在于人类社会内部的基本矛盾。生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是人类社会发展的普遍规律。社会生产实践和生产方式是人类社会存在和发展的基础。

科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和主要标志。这一科学论断深刻地说明科学技术作为第一生产力，在推动经济和社会发展中起着决定性的作用，它是先进生产力的集中体现和主要标志。科学技术不是独立的生产要素，科学技术渗透到生产力各要素中转化为直接的现实生产力。科教兴国战略：科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力及其向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

生产关系是以生产资料所有制为本质，由生产、分配、交换和消费四个环节构成的统一体，其特征为客观性、历史性。

人民群众是社会变革的决定力量，是推动社会历史由低级向高级发展的决定力量；是先进生产力和先进文化的创造主体，是实现自身利益的根本力量。人民群众是指推动社会历史发展的大多数社会成员的总和，劳动者是人民群众的主体。人民群众是社会物质财富，精神财富的创造者。

社会发展与以人为本是一致的，他们互为前提和基础，以人为本是指人的全面发展，人的全面发展不能脱离社会的发展。以人为本离不开社会实践，人的发展的全面性、自主性和充分性，归根到底取决于劳动本身的发展。以人为本离不开社会关系，社会关系的全面性使人的发展具有全面性。

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第二章毛泽东思想概论

毛泽东思想萌芽时期（1921-1927年）代表作《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》形成时期（长征之前）成熟时期（在延安时期）新民主主义革命理论体系的形成成为毛泽东思想成熟度的主要标志，代表作《中国革命和中国共产党》《新民主主义论》《共产党人发刊词》

1945年党的七大，毛泽东思想被确定为中国共产党的指导思想。马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了两大理论成果，毛泽东思想是第一次飞跃的理论成果，第二次是建设有中国特色社会主义理论，创立者是邓小平。毛泽东思想是世界民族民主革命的精神武器。

毛泽东着重阐发了从思想上建设党的理论；概括了党的三大优良作风；创造了整风运动这种马克思主义教育的好形式，建国前夕和建国之后，提出了关于执政党建设的问题。毛泽东思想的活的灵魂有三个基本方面，实事求是，群众路线，独立自主，是毛泽东思想中最本质、最核心的东西，最能体现毛泽东思想的科学性和生命力，是毛泽东思想的精髓和实质。毛泽东思想产生的时代特点是：帝国主义和无产阶级革命的时代条件；近代中国的特殊国情；中国革命的兴起和发展；马克思主义在中国广泛传播。

毛泽东思想的理论基础和主源是马克思主义。1948年4月，毛泽东在晋绥干部会议上的讲话中完整的提出了中国共产党的新民主主义革命的总路线，这就是无产阶级领导的，人民大众的，发对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。分清敌友是革命的首要问题。

新民主主义革命的动力，即人民大众，包括物产阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。无产阶级对革命的领导权，是新民主主义革命总路线的核心，是区分新、旧民主主义革命的根本标志。新民主主义革命的中心任务和最高形式是武装夺取政权，是战争解决问题。枪杆子里面出政权。新民主主义革命的三大法宝：武装斗争，统一战线，党的建设，党的建设是最主要的法宝。军队建设的基本原则：全心全意为人民服务是唯一宗旨；党对军队的绝对领导是根本原则；政治工作是生命线。

新民主主义社会在政治上的特征是实行工人阶级领导的各革命阶级联合专政的人民民主专政，民族资产阶级作为一个阶级还存在，并在国家政权中占有一定地位。在经济上的特征是实行国营经济领导下的五种经济成分并存的制度，其中非社会主义经济在整个国民经济中还是占很大比重，是主体经济成分。新民主主义社会是一个过渡性质的社会，而不是一个独立的社会形态。

从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是一个过渡时期。过渡时期的总路线和任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

对资本主义工商业的社会主义改造经验：对民族资本实行利用、限制、改造的方针，采取赎买政策；对民族资产阶级作为人民内部矛盾处理，把它转化为非对抗性矛盾；对资本主义工商业实行公私合营的赎买办法；把对经济制度的改造和对人的改造结合起来。